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制图桌，绘图桌，美术桌的区别在于：制图桌：常见的有木材型OGT-M、塑钢脚结合木材型OGY-S、钢架结合木材型OGT-G、全钢型OGT-G、铝合金框架结合木材型OGT-L系列。升降机械架建议使用分段式曲臂金属支撑架，以增加稳定性。建议采用杨木面多层实心面板，其表面笔触触感好，受天气原因变形小，牢固度高。绘图桌：类同制图桌。升降机械架建议采用小型金属方管框架结构，配合螺杆转轮式，随意位置可停，升降角度范围大(0-90°)。可采用三聚氰胺面板、椴木面空芯面板、实木绘图图板等材质制图图板，外表美观，便携性好。美术桌：除上述类型外，在幼儿园、小学阶段还有注塑型，可以根据使用对象不同选择比制图桌、绘图桌相对亮丽一些的颜色。
我们在做一些事情时，往往会用到很多工具。在绘图时需要用到绘图桌、在画图时需要用到美术桌、制图时需要用到制图桌，很显然它们不是一样的产品，虽然在一定的情况下，部分的绘图桌和美术桌、制图桌和绘图桌产品存在一定重合，但实质上它们各自有各自的独特适用范围，桌体结构和材质等也有所区别。制图桌：工程、机械、建筑、设计、测绘、化工等专业制图的工作平台。绘图桌：结合服装设计、绘画、美术与一体的工作平台。美术桌：素描、油画、设计创意、草图的工作平台广大客户可以根据自身适用绘图专业等实际情况来选择合适自己的绘图制图桌产品
构成环境的因素有很多，不只是桌椅的摆放方式，还包括教室的灯光、装饰、室内物品、墙壁的布置等等。这些可以称之为课堂的显性环境。制度、规则、师生关系、同学关系等，则构成课堂的隐性环境。显性环境和隐性环境相互作用，形成课堂的整体环境。把桌椅摆成圆桌形，学生们面对面围坐，合作学习就能发生吗?如果没有合作的课堂文化、和谐的同学关系，合作学习很难发生。大家面面相觑，谁也不能积极主动参与，或是少数几个同学霸占了话语权和活动权，其他同学只能旁观，这样的情况在课堂上经常发生。因此说，协调环境与人的关系是个系统工程，创造基于尊重和支持的友好型课堂，需要对环境进行整体改造，不能只调整座位。这是需要特别强调的一点，课堂不仅是传授知识的地方，它更是师生生命互动的过程，所以“生命课堂”把师生关系定义为“生命共同体”。我们在设计课堂整体环境时必须要考虑，如何促进师生的互动而不仅仅是促进知识传授。
